Gestión de Proyectos para el Desarrollo, organización acreditada para asuntos de cooperación sur sur y triangular , presenta ante la Secretaria de Educación de Bogotá, el programa “Cien (100) días por la educación rural”. Este programa se estructura acorde a los lineamientos generales de la política educativa para la Bogotá rural, la cual pone de manifiesto la necesidad de actuación y correcta toma de decisiones de política pública en educación, orientada a minimizar aquellos impactos de fenómenos que se dan en territorios con limitaciones multidimensionales y, que se reflejan en la calidad de vida de los ciudadanos con especial atención en la juventud.
Gestión de proyectos para el Desarrollo, ejecuta programas enfocados en el cumplimiento de la agenda de los Objetivos del Desarrollo Sostenible y lo hace, a través de su centro de innovación y productividad territorial. Estos programas son posibles, a través de un acuerdo de actuación conjunta entre partes interesadas, en velar por la integralidad de marcos de cooperación que ejecuten acciones diferenciales que puedan ser mostradas a nivel mundial, como resultado de buenas prácticas de gestión pública, con especial atención, en territorios con un promedio de privaciones (intensidad de la pobreza) superiores, respecto de aquellas áreas urbanas en donde su población asentada, registra la existencia de una tasa diferencial concentrada entre 1,3 y 9.9 puntos porcentuales.
Dada la experiencia de trabajo adquirida en Colombia, a través del programa avanzado de juventud internacional de South Galaxy, estatus consultivo ante el Departamento de Asuntos Sociales y Económicos UNDESA gpdColombia propende por aunar esfuerzos desde la cosmovisión de políticas y lineamientos globales en educación, bajo el paraguas de la Misión 4.7.
Disposiciones Generales
Gestión de Proyectos para el Desarrollo se ha establecido como objetivo común desde el sector privado, el fortalecimiento del desarrollo global de la juventud rural y, la expansión de nuevos escenarios de participación juvenil en torno a cuatro pilares de trabajo: desarrollo sostenible,
educación, paz y acción humanitaria.
En el espacio de trabajo de cooperación internacional se alienta a las entidades y partes interesadas a blindar la participación de jóvenes colombianos de áreas rurales en procesos de oficiales de Cooperación Sur Sur y Triangular y, a servir de puente en la coordinación de un plan de trabajo acorde a los lineamientos generales estipulados por el CONPES 3918 en torno a ODS y su implementación en territorios con vocación rural, a través de planes de gobierno que respondan, entre otras cosas, a programas avanzados en en relación a la promoción de la educación al 2030.
Dada la proclamación de la Declaración de Colombo por la Juventud en Sri. Lanka 2014, y la adopción del Programa de Acción Mundial por la Juventud al 2030, se alienta a los países miembros a instaurar un marco de política pública que responda al cumplimiento efectivo e irrestricto de los objetivos del desarrollo sostenible, así como, a implementar directrices de coordinación en todos los niveles, que den cuenta de mecanismos de interlocución para la juventud, bajo la visión de sus necesidades, conocimiento y prioridades sobre ciertos niveles de vida que conllevan al bienestar.
Problemática
La Ley 715 de 2001, brinda un marco de acción institucional el cual proporciona a la Secretaria de Educación, en este caso especifico en la ciudad de Bogotá, de competencias para la adopción de una política integral de educación que tenga por finalidad, el mejoramiento de la calidad, pertinencia y eficiencia en la educación en entornos rurales.
Desde este marco de adopción de política pública, se delimita un conjunto de generalidades que acobijan actuaciones frente a la vulnerabilidad multidimensional de aquella población joven, que se asienta en hábitats con condiciones de habitabilidad deteriorada, y que, cuyas áreas de formación, son agencias pedagógicas en las que las condiciones no son homogéneas ni comparables con aquellos equipamientos asentados en áreas urbanas.
La educación en áreas rurales, en términos de calidad no garantiza el desarrollo equitativo de competencias básicas de los jovenes, trayendo consigo consecuencias negativas tales como: extraedad y pertinencia. Extraedad entendida como la manifestación de la calidad del aprendizaje, demostrando tasas de promoción estudiantil con desempeños por debajo del umbral e interrupciones en los procesos de escolaridad y posterior abandono de las aulas. Pertinencia manifestada en la correlación directa entre la educación media alta y, las necesidades del mundo laboral y los fenómenos que se dan en el actual sistema internacional
contemporáneo.
Cién días por la Educación Rural
Dada la importancia que Colombia atribuye al cumplimiento efectivo e irrestricto de los Objetivos del Desarrollo Sostenible SDGs, a partir de la puesta en marcha del documento Conpes 3918 y su adaptación a los contextos territoriales a escala local, se enmarca el programa “Cien (100) días por la educación rural”.
Cien días por la educación rural es un programa que nace de la necesidad de proyectar a nivel internacional, procesos de formación en gerencia estratégica de proyectos para el desarrollo desde lo rural. Sus principios de actuación se concentran en permitir la globalización de centros de formación pedagógica rural, sobre la firma del acuerdo de amistad y cooperación por la educación y la Misión 4.7, suscrito con la Red de Soluciones por el Desarrollo con sede en Manos, Brasil.
Tras la firma y adopción por parte de gpdColombia de una serie de compromisos surgidos del último encuentro mundial “Transforming Summit Education de la UNESCO y, como embajadores del pacto climático europeo, se da una necesidad de blindar una cosmovisión del desarrollo y proyección para jovenes, que permita la transformación de estos en agentes de cambio al 2030, con habilidades para actuar en forma consecuente a las necesidades del mundo actual, con el conocimiento adecuado para la generación en prospectiva de liderazgo notable desde lo local en temas vinculados a la protección del medio ambiente, de un liderazgo consiente de salvaguardar la estructura ecológica principal que nutre de servicios ecosistémicos a la urbanidad y, velar por el cumplimiento efectivo e irrestricto de los Objetivos del Desarrollo Sostenible.
Este programa, se constituye como un instrumento que fomenta en instituciones públicas educativas en áreas rurales, un proceso de diálogo formativo y adaptativo desde la juventud, favoreciendo prácticas de innovación y resiliencia que conectan y construyen saberes en torno a las esferas críticas de la humanidad: personas; planeta; paz; prosperidad y alianzas para el desarrollo, desde una perspectiva de vulnerabilidad urbana.
Su objetivo general es velar por la generación de acciones transversales de educación para el progreso, con el respaldo de SDGs Community Of Practice adecuadas a los instrumentos de gestión pública territorial rural, permitiendo la minimización de las disparidades de bienes culturales ( entendidos como disposiciones o hábitos para desarrollar estrategias sociales y, el blindaje del capital humano y social en un entorno de co creación, así como de productividad y desarrollo económico local Igualmente, es un mecanismo de amplificación de plataformas “asiento” juveniles proporcionadas por aquellos espacios habilitados por gpdColombia en UNDESA, en calidad de observador o participante con declaraciones escritas y/o orales según corresponda.
Metodologías del Programa
La metodología PMR4 de gestión de proyectos para el desarrollo del Banco Interamericano de Desarrollo le permite a GPD ejecutar el programa “Escuelas Globales” bajo dos submetodologías: La primera de ellas, enfocada en la neuroproyectización cumple un objetivo principal que se basa en la gestión de proyectos del desarrollo para niños y jovenes, combinada con una propuesta de valor proyectada en un conjunto de herramientas lúdico pedagógicas que buscan el desarrollo de competencias de liderazgo, alta gerencia y de las virtudes
humanas.
Esta metodología presupone la aplicabilidad de lineamientos neuro lingüísticos, enfocados en detectar aquellos anclajes, fortalezas y amenazas para la toma de decisiones estratégicas de emprendimiento y sostenibilidad compartida, bajo la visión de la agenda de acción mundial por el cambio.
Aliados Nacionales
- Lego Colombia
- Kids Project Management
Direccionamiento General
El programa Cien días por la educación rural será dirigido en paralelo a estudiantes de grado décimo y once y a docentes que identifican como prioritario diversificar la oferta de metodologías de enseñanza, que puedan ser traducidas en resultados de buenas prácticas locales de desarrollo sostenible y, que puedan ser visibilizadas y reconocidas por Organismos
de Cooperación a nivel internacional. Las instituciones educativas priorizadas se para cumplir la meta del programa Cien días por la educación, se describen a continuación:
- Localidad Chapinero
Colegio Campestre Monteverde
- Localidad Ciudad Bolívar
Colegio rural Pasquilla (IED)
Colegio rural José Celestino Mutis (IED)
Colegio Rural Quiba Alta
- Localidad San Cristóbal
Colegio Aguas Claras
- Localidad Santa Fe
Colegio el Verjón
- Localidad Suba
Colegio el Salitre Suba (IED)
- Localidad de Sumapaz
Colegio Gimnasio del Campo
- Localidad Usaquén
Colegio Nuevo Horizonte
- Localidad Usme
Colegio San Cayetano
Colegio Gabriel García Márquez
Tokens Sostenibles y ODS: La nueva era del desarrollo
La nueva era de la sostenibilidad y del desarrollo desde el sector privado, surge del compromisso de favorecer prácticas empresariales equitativa e incluyentes que velen por sociedades más prosperas, alrededor del cumplimiento de los Objetivos del Desarrollo Sostenible.
Este marco generacional de nuevas prácticas de innovación, trajo consigo la creación de un activo de intervención social que recoge aceditaciones oficiales en escenarios internacionales de cooperación para los países del sur global, las cuales le permiten a medianas y grandes empresas, la aplicabilidad y ejecución en territorios locales, de programas y acciones que den garantía de cumplimiento de aquellos estándares de medición de impacto social, económico y ambiental que se plasma dentro de los compilance corporativos. Su nombre: Tokens Sostenibles.
¿Qué son los tokens sostenibles?
Los tokens sostenibles, son una apuesta conjunta del CEO colombiano Steven Gutiérrez, director ejecutivo de GPDColombia, miembro de SDSN Youth Amazonía, por adaptar mecanismos de integración empresarial para cumplir con la agenda 2030 propuesta por Naciones Unidas. Estos, son activos de inversión, que tienen por objetivo posicionar y blindar la reputación de las empresas y fundaciones en torno a procesos de responsabilidad social empresarial, desde el cumplimiento de los Objetivos del Desarrollo Sostenible.
Su creación surge de comprender que la sostenibilidad empresarial va más allá de la simple realización de indicadores de cumplimiento organizacional a nivel interno y de, armonizar los estándares tradicionales aplicados desde el sector privado y público, como guía de estrategia de gestión “sostenible” en torno a las cadenas de valor: Gri y SDG Compass.
Sostenibilidad: Un desafío en Colombia
Los tokens sostenibles son un mecanismo de inversión en proyectos para el desarrollo de Colombia. Desde suas generalidades, los tokens funcionan como un instrumento de seguimiento a las empresas y fundaciones, en torno a estándares de validación de los sistemas de gestión corporativa en dimensiones sociales, ambientales y económicas que velen por el cumplimiento de los Objetivos del Desarrollo Sostenible en torno a cinco esfesras críticas para la humanidad: personas; planeta, paz, prosperidad y alianzas estratégicas para el desarrollo.
Estos estándares, le permitirán guiar a las empresas la implementación de procesos internos de Know How, garantizando la comprensión de estrategias de gestión de calidad, aumentar los rendimientos y mejorar la oferta de la empresa frente a sus potenciales clientes bajo visibilizaciòn internacional. Sus componentes de estructuración giran en torno a: medio Ambiente, mujer y género, educación y transformación TIC y ciudades y big data. Actualmente, el desafío en Colombia, es integrar aquellas acciones organizacionales con valor agregado, permitiendo su acreditación con Naciones Unidas, como resultado de buenas prácticas de innovación y adaptación a los desafíos que afronta el actual sistema internacional contemporáneo con proyección al 2030, uno de los más importantes: la conservación y protección de la Amazonía.
